Knihovna doporučuje

autorky Ivana Procházková a Michaela Váchová, který otiskl časopis Řízení školy : odborný měsíčník pro ředitele škol, ročník 23, číslo 4 (2026), strana 24-27.

Rozhovor s Ivanou Procházkovou z programu Proměny zahrad se věnuje potenciálu školních zahrad jako plnohodnotného vzdělávacího prostoru. Procházková zdůrazňuje význam venkovního prostředí pro celostní rozvoj dítěte: v oblasti kognitivní, sociální, emoční i fyzické - a opírá se o výzkumy potvrzující přínosy učení v přírodě. Přibližuje znaky kvalitní "zahrady jako třídy" (důraz na přírodní prvky, práce s přírodními materiály, prostor pro experimentování a samostatnost dětí). Procházková také upozorňuje na to, že nové standardy zahrad mateřských škol dnes existují jako oficiální metodika MŠMT. Školní zahradu lze vnímat jako přirozenou a důležitou součást vzdělávacího procesu.

autor Kate Silvertonová. Bratislava : Tatran, 2026.

V knize se máma dvou malých dětí, novinářka a obhájkyně duševního zdraví dítěte Kate Silvertonová podělila o svůj průlomový přístup k rodičovství dětí mladších 5 let. Její metoda pomáhá zjednodušit rodinný život a jistě ho činí mnohem zábavnějším. Jedinečná strategie a jednoduché techniky vám umožní snadno zvládnout složité každodenní výzvy a pomohou vám užít si to nejsilnější pouto s dítětem nyní i v následujících letech.

autor Eva Koželuhová a Věra Havlíková, který otiskl časopis Poradce ředitelky mateřské školy : aktuální informace a praktické rady pro řízení mateřské školy, ročník 15, číslo 10 (červen 2026) (2025/2026), strana 22-24.

Rozhovor s Evou Koželuhovou se věnuje současnému stavu a výzvám předškolního vzdělávání v Česku - změnám v přístupu k vzdělávání dětí, přípravě budoucích pedagogů, budování partnerství s rodinami a podpoře pedagogů v praxi. Mateřské školy se musí vypořádat se zvýšenou heterogenitou dětí, která se projevuje rozdílnými mateřskými jazyky, různým sociálním pozadím a mírou kognitivní stimulace. Příprava budoucích učitelek vyžaduje důraz na formování osobnosti a vnitřního nastavení již od prvního semestru studia. Studenti by měli nejdříve pochopit filozofii předškolního vzdělávání, etiku a psychologii, zatímco didaktické dovednosti by měly přijít později v průběhu studia. Současný systém však vykazuje nedostatečnou přípravu studentů na spolupráci s rodinami, což je v praxi jednou z nejnáročnějších oblastí.

autor Robyn Gobbel. Praha : Portál, 2026.

Nepředvídatelné, matoucí a nesrozumitelné chování bývá často nebezpečné, děti poškozují sebe samé, vrhají se do riskantních situací, což se mnohde stáje ještě řeší medikací a omezujícími prostředky. Do jaké míry je jisté omezení nutné? A co dělat pro to, abychom po něm museli sáhnout pouze v opravdu výjimečných situacích? Toto chování často provází děti s hlubší poruchou autistického spektra, s mentální retardací a někdy se týká i dětí s metabolickými vadami. A samozřejmě je problémem i u dětí s vývojovou poruchou chování.

autor Martina Plátová, který vydalo periodikum Učitelské noviny : týdenník pro vlastenecké učitelstvo a přátely školy, ročník 128, číslo 41-42 (2025), strana 129-131.

Psycholožka a lektorka Veronika Fiedlerová v rozhovoru představuje koncept čtení pro radost. Čtenářská kompetence je sice součástí rámcového vzdělávacího programu, avšak její ukazatele u českých dětí jsou nízké. Je třeba, aby se děti naučily číst pro radost a v této činnosti pokračovaly i ve vyšších třídách. Pro tento účel by ve školách měly vznikat otevřené a moderně vybavené knihovny, čtenářský zážitek je potřeba sdílet s vrstevníky. Podpora dětského čtení v České republice je zatím nedostatečná.

autoři Tereza Škachová a Lenka Rybářová. Praha : Národní pedagogický institut České republiky, 2025.

Praktický průvodce tandemovou výukou a spoluprací dvou vyučujících v jedné třídě pro učitele a učitelky základních a středních škol spojuje ověřené poznatky z praxe českých a zahraničních učitelů s odbornými studiemi. Publikace obsahuje inspirativní příklady z praxe, doporučení pro plánování a hodnocení tandemové výuky i nástroje a podněty k reflexi.

autor Daniela Prokschová, který vydal časopis Orbis scholae, ročník 17, číslo 3 (2023), strana 33-60.

Studie představuje obsahovou analýzu zobrazování Evropské unie v didaktických materiálech občanského vzdělávání na základních školách. Materiály jsou porovnávány na základě několika kritérií: kolik prostoru je tématu Evropské unie v učebnici věnováno, v jakých souvislostech je Evropská unie zmiňována, jak je hodnocena, jaké didaktické postupy jsou žákům navrhovány a jakou vizuální formou je Evropská unie prezentována. Autorky článek uvozují shrnujícím textem o učebnicích všeobecně, poté přináší přehled vzdělávání o Evropské unii v jednotlivých předmětech či vzdělávacích oblastech.

autor Emily Davenportová. V Brně : CPress, 2026.

Stresuje tě mluvit s lidmi? Nejsi divný — a rozhodně v tom nejsi sám. Seznamování s novými lidmi, odpovídání ve třídě nebo jen obyčejné „small talky” můžou být fakt nepříjemné. Pokud tě v sociálních situacích přepadá úzkost, tahle kniha je přesně pro tebe. Ukáže ti, jak úzkost funguje — a hlavně jak jí přestat dovolovat, aby ti kecala do života. Naučíš se zvládat situace s větším klidem, sebevědomím a bez zbytečného přemýšlení nad každým slovem.

autor Jaroslav Pinkas, který otiskl časopis Dějiny a současnost : historicko-vlastivědná revue Československé společnosti pro šíření politických a vědeckých znalostí a ministerstva školství a kultury., ročník 48, číslo 1 (2026), strana 44-48.

Článek se zabývá nebezpečími, která přináší využívání umělé inteligence ve výuce dějin. Umělá inteligence je jazykový model, který sleduje koherenci textu, nikoli jeho vztah k historické skutečnosti. Tento model je vybaven řadou korekcí, které historii zbavují jejích konfliktů a kontroverzí. V neposlední řadě nepracuje ani s pojmem pravda, ani s etikou. Výsledky její činnosti jsou podle výzkumů pouze vnějškovou nápodobou historické práce, jsou plné autocenzury, anachronismů a falešné jasnosti. 

autor Aletha Solterová. V Praze : Stanislav Juhaňák - Triton, 2026.

Zkušenosti se školou, učením a výukou. Učení objevováním. Hra a simulace. Emoční podpora dětí při učení. Porozumění obtížím s učením. Dvanáct zásad učení. Důvěra a celoživotní učení.

autor Petr Holpuch, který vydal časopis Sociální práce = Sociálna práca : odborná revue pro sociální práci, ročník 25, číslo 6 (2025), strana 42-60.

Studie mapuje problémy a potřeby českých domácností ze soukromých ubytoven. Výzkum probíhal prostřednictvím dotazníkového šetření v roce 2022 na vzorku 1004 dospělých osob v bytové nouzi. Nejčetněji zmiňované formy podpory byly potravinová pomoc (41 %), pomoc při vyřizování dávek či při jednání s Úřadem práce (36 %), pomoc při řešení bytové situace (29 %). V krizi se obyvatelé ubytoven nejčastěji obracejí na osoby blízké (70 %) a reprezentanty veřejné sociální pomoci (40 %). Mezi nejčastější problémy patří dle výzkumu zadluženost, vysoká míra nezaměstnanosti, s věkem se zhoršující fyzické i psychické zdraví a užívání drog.

autoři Lenka Knopová, Pavlína Kuderová, Jaroslav Kupr. Praha : Grada Publishing, 2026.

V publikaci naleznete soubor 50 pohybových her dělených do 5 sekcí dle použitých netradičních pomůcek. Jedná se o kelímky, brčka, pěnové nudle, houbičky na nádobí a papírové talíře. Zásobník her je vizualizován do přehledných grafických karet, což umožňuje rychlou aplikaci například ve výuce tělesné výchovy. Tato publikace volně navazuje na první díl knihy Netradiční pomůcky v pohybových hrách, v níž bylo představeno 50 her využívajících balónky, noviny, víčka od PET lahví, kolíčky a igelitové sáčky. Netradiční pomůcky jsou snadno dostupné, levné a vhodné pro školy, školky, centra volného času nebo jako zpestření sportovního tréninku.